Лев Семёнович Выготский - выдающийся советский психолог и педагог, основоположник теории культурно-исторического развития ребёнка, разделил его развитие на несколько стадий, каждая из которых имеет свой кризисный период. Каждый кризис является важным этапом в становлении личности ребёнка и играет ключевую роль в его дальнейшем развитии.
Первым кризисным периодом, выделенным Выготским, является кризис двигательного развития. Этот период начинается примерно в возрасте одного года и связан с формированием у ребёнка двигательных навыков, а также с осознанием себя в пространстве. Малыши начинают ползать, ходить, пытаться управлять своим телом. Именно в этот период они сталкиваются с такими проблемами, как ориентация в пространстве, поддержание равновесия и согласование движений. По мнению Выготского, преодоление данного кризиса способствует развитию физических и моторных навыков ребёнка.
Второй кризис, названный Выготским, - кризис переключения к изменению внешнего мира. Он приходится на период около трех-четырех лет и связан с формированием у ребёнка представления о себе в мире. В этот период дети начинают развивать креативность, воображение и способность к игре. Ребёнок стремится познать окружающий мир и открыть для себя новые предметы и их свойства. Этот кризисный период также помогает ребёнку осознать свои возможности и развить свою познавательную активность.
Кризисы детского развития:
Кризис инициации:
Этот кризис происходит в возрасте 1 года, когда ребенок только начинает осваивать мир вокруг себя. Он сталкивается с новыми задачами, такими как ходьба, ползание, осваивание речи. В это время он вырабатывает элементарные навыки и учится ориентироваться в пространстве.
Кризис познания:
Этот кризис происходит в возрасте 2-3 лет, когда ребенок становится все более и более активным и самостоятельным. В этот период он стремится познать и понять все вокруг себя. Ребенок начинает задавать много вопросов и исследовать окружающие предметы.
Кризис социализации:
Этот кризис происходит в возрасте 6-7 лет, когда ребенок начинает ходить в школу и вступает в новый социальный окружающий мир. Он сталкивается с новыми правилами, требованиями и ожиданиями. Ребенок начинает осознавать свою роль в обществе и стремится найти свое место в коллективе.
Кризис личностного самоопределения:
Этот кризис происходит в подростковом возрасте, когда ребенок начинает формировать свою личность, свои ценности и интересы. Он ищет свое место во взрослом мире, определяет свои цели и планы на будущее.
Кризис вхождения во взрослую жизнь:
Этот кризис происходит в период с отрывом от семьи и началом самостоятельной жизни, как правило, в возрасте 18-25 лет. Ребенок сталкивается с новыми ответственностями, выборами и вызовами, такими как выбор профессии, получение образования, создание семьи.
Выготский полагал, что каждый из этих кризисов является нормальным и необходимым этапом в развитии ребенка. Правильная поддержка и помощь в преодолении этих кризисов помогают ребенку развиваться и стать самостоятельной и успешной личностью.
Первый кризис: кризис движения
Первый кризис детского развития, выделенный Л.С. Выготским, называется кризисом движения. Он происходит примерно в возрасте от 8 до 12 месяцев и связан с развитием моторики у ребенка.
В этот период ребенок начинает активно исследовать окружающий мир, ползать, стоять и ходить. Он стремится к самостоятельности и независимости, но еще не совсем уверенно контролирует свое тело.
Кризис движения проявляется в том, что ребенок может испытывать трудности в выполнении новых движений или достижении определенных целей. Он может падать, ушибаться, иногда даже травмироваться. При этом ребенок старается справиться с трудностями и продолжает экспериментировать с движениями.
Этот кризис является важным этапом в развитии ребенка, так как помогает ему усвоить основы двигательной координации и подготавливает к более сложным двигательным навыкам.
- Основные черты первого кризиса:
- Активное исследование окружающего мира
- Стремление к самостоятельности и независимости
- Трудности в выполнении новых движений
- Экспериментирование с движениями
Подробное понимание первого кризиса детского развития помогает родителям и педагогам создать подходящую среду для развития ребенка, обеспечить его безопасность и поддержку в преодолении трудностей.
Второй кризис: кризис периодов
Второй кризис детского развития, описанный Л.С. Выготским, называется кризисом периодов. Он связан с изменениями в детском мышлении и восприятии окружающего мира. Периоды развития, которые ранее были понятны и привычны для ребенка, становятся непонятными и вызывают затруднения.
Второй кризис включает в себя несколько этапов:
| Период | Особенности |
|---|---|
| Кризис двух идей | Ребенок сталкивается с различными точками зрения и понимает, что мнения его близких могут отличаться от его собственного. Возникает путаница и затруднение в принятии решений. |
| Кризис обобщений и специализаций | Ребенок начинает обобщать и систематизировать свои знания, однако при этом возникает проблема с применением этих знаний к новым ситуациям. Он может охватить многое, но не всегда может понять, как это связано с реальностью. |
| Кризис разделения и объединения | Ребенок осознает, что мир состоит из разных элементов, но с течением времени он осознает, что эти элементы могут взаимодействовать и объединяться в новые системы. |
Кризис периодов является необходимым этапом в развитии ребенка. Во время этого кризиса ребенок развивает способность адаптироваться к изменениям и решать проблемы. Этот кризис также формирует его когнитивные и ментальные возможности.
Третий кризис: кризис личности
Третий кризис детского развития, выделенный Л.С. Выготским, связан с развитием личности ребенка. В этом возрасте формируются ключевые аспекты личности, включая идентичность, самосознание и отношение к окружающему миру.
Одной из главных задач родителей, педагогов и близких в этот период является поддержка ребенка в его поиске идентичности. Ребенок начинает осознавать себя и свое место в обществе, пробуют различные роли и ищет свое место среди сверстников.
В процессе кризиса личности ребенок может испытывать сомнения и неуверенность, поэтому важно создавать для него благоприятную среду, где он может быть самим собой и учиться принимать свои решения.
Взрослые должны поддерживать истинные интересы и склонности ребенка, помогая ему находить свое собственное мнение и строить свою жизнь. Также важно помнить, что каждый ребенок уникален, и его личностное развитие может проходить в своем собственном темпе.
Индивидуальный подход в воспитании и обучении в этот период становится особенно актуальным. Это помогает ребенку преодолеть кризис личности и стать уверенным взрослым, готовым к самостоятельности и адаптации в обществе.
Четвертый кризис: кризис самосознания
В этот период происходят значительные изменения в жизни подростков. Они начинают осознавать себя как индивидуальности и активно исследуют свою роль в обществе. Чувство самосознания становится все более сильным, а ребенок начинает задумываться о своих ценностях, целях и месте в обществе.
В основе этого кризиса лежат противоречивые ощущения и эмоции. С одной стороны, подросток стремится найти свое место в мире и стать независимым от родителей и окружающих. С другой стороны, он может чувствовать себя неуверенным и несостоятельным в сравнении со взрослыми.
Один из ключевых аспектов этого кризиса - формирование самоидентификации и самооценки. Подросток начинает задаваться вопросами: "Кто я?", "Кем я хочу стать?", "Чего я действительно желаю?". Он начинает искать свои уникальные таланты и интересы, определять свои ценности и бороться за свою самостоятельность.
Кризис самосознания является сложным и многогранным, но важным этапом в детском развитии. Подростки, проходя через этот кризис, формируют свою личность и начинают строить свое будущее. Родители и учителя играют важную роль в поддержке и направлении развития подростков в этот период.
| Период детского развития | Кризис |
|---|---|
| 1-3 года | Кризис трех лет |
| 3-6 лет | Кризис шести лет |
| 7-12 лет | Кризис семи лет |
| 12-18 лет | Кризис самосознания |
Пятый кризис: кризис партнерства
В пятый кризис детского развития, который выделил Л.С. Выготский, ребенок оказывается перед необходимостью развивать навыки коммуникации и умения вступать в партнерские отношения. В этот период у ребенка возникает стремление принять активное участие в совместных занятиях, играх и общении с другими детьми.
Однако пятый кризис может оказаться сложным для ребенка, так как порой ему сложно найти компромисс и найти партнера, с которым ему было бы удобно и интересно взаимодействовать. В этот период малыш может столкнуться с конфликтами, соперничеством и проблемами в установлении общения.
Поддержка родителей и педагогов важна для ребенка в пятый кризис детского развития. Они должны помочь ему развить навыки социального взаимодействия, научить общаться, устанавливать контакты и находить компромиссы. Соответствующие игры и упражнения могут помочь ребенку научиться совместной деятельности и разрешению конфликтов.
Шестой кризис: кризис самостоятельности
Шестой кризис детского развития, выделенный Л.С. Выготским, называется кризисом самостоятельности. Он наступает примерно в возрасте 3-4 лет, когда ребенок начинает проявлять интерес к самостоятельным действиям и начинает отстаивать свою волю и мнение.
Основными проявлениями кризиса самостоятельности являются:
- Уверенное отказывание в выполнении просьб родителей или взрослых
- Стремление к самостоятельным действиям и решениям
- Изменение в поведении – ребенок может стать более упрямым и непослушным
- Увеличение самообслуживания – ребенок начинает сам одеваться, есть, пользоваться туалетом
Этот кризис является естественным и необходимым этапом развития ребенка. В этот период важно поддерживать и поощрять самостоятельность ребенка, предоставлять ему возможность принимать решения и выполнять некоторые задачи самостоятельно. Это поможет ребенку развить чувство ответственности, самоуверенность и самостоятельность.
Однако, важно не забывать о необходимости установления границ и правил, чтобы ребенок не перешел насилие или проявления авторитарности. Взрослый должен помогать и наставлять ребенка, но при этом сохранять баланс между поддержкой и контролем.
Седьмой кризис: кризис самоидентификации
В своих исследованиях Лев Семенович Выготский выделил семь кризисов детского развития, каждый из которых происходит на определенном этапе роста и развития ребенка. Седьмой кризис, или кризис самоидентификации, возникает в период подросткового возраста и связан с поиском и формированием собственной личности.
На протяжении подросткового периода многие дети сталкиваются с трудностями в понимании своей роли и позиции в обществе. Они стремятся найти ответы на вопросы, касающиеся их самого ядра: "Кто я?", "Что я хочу?", "Кем я хочу стать?" Именно эти вопросы и затрудняют прохождение через кризис самоидентификации.
В этот период подросток активно исследует свои интересы, желания и ценности, осознает свою индивидуальность и расширяет свою самоидентичность. Это чувство себя, своей уникальности и значимости в мире. Подросток начинает строить свои цели, задумывается над своим будущим и старается раскрыть свой потенциал.
Однако, кризис самоидентификации может быть сопряжен с некоторыми трудностями. Подросток может ощущать конфликт между своими собственными потребностями и ожиданиями окружающих людей. Ему может быть сложно справиться с социальным давлением и принять свою новую идентичность. В результате, он может испытывать чувства смущения, неуверенности в себе, а иногда даже идентификационные кризисы.
Однако, кризис самоидентификации также представляет прекрасную возможность для личностного роста и саморазвития подростка. Поддержка родителей, педагогов и близких людей может сыграть важную роль в этом процессе. Важно создать комфортный и поддерживающий окружающий мир, в котором подросток может исследовать себя и свои возможности, приобретать новые навыки и формировать здоровую и позитивную самоидентичность.
Восьмой кризис: кризис социальной адаптации
Восьмой кризис детского развития, выделенный Л.С. Выготским, называется кризисом социальной адаптации. Он происходит в возрасте от 12 до 18 лет и связан с переходом от детского к взрослому общению и социальной жизни.
В подростковом возрасте, ребенок сталкивается с новыми ситуациями и требованиями, которые возникают в школе, среди друзей, в семье. Он начинает осознавать свою индивидуальность и сталкивается с проблемами самоидентификации. Подростку сложно приспосабливаться к новым ролям и ожиданиям, которые возникают в социальной среде.
Восьмой кризис детского развития характеризуется неуверенностью, амбивалентностью и конфликтами в отношениях с окружающими. Подросток может демонстрировать непредсказуемые эмоциональные реакции и протестовать против установленных правил и ограничений.
В данном возрасте особенно важна поддержка со стороны родителей, учителей и других родственников. Необходимо создать благоприятную атмосферу для развития самостоятельности и самоопределения подростка, одновременно устанавливая необходимые границы и правила.
Прохождение восьмого кризиса детского развития помогает подростку развить социальные навыки, научиться работать в коллективе, справляться с конфликтами и проявлять себя в социальной среде. Это важный этап формирования личности, который определяет будущую социальную адаптацию и взрослую жизнь подростка.
